Quando olhamos para nossa experiência
de alunos em sala de aula, um bom curso é aquele que nos empolga, nos
surpreende, nos faz pensar, nos envolve ativamente, traz contribuições
significativas e nos põe em contato com pessoas, experiências e idéias interessantes.
Às vezes um curso promete muito, tem tudo para dar certo e nada acontece. Em
contraposição, outro que parecia servir só para preencher uma lacuna, se torna
decisivo.
Um bom curso depende de um conjunto
de fatores previsíveis e de uma "química", uma forma de juntar os
ingredientes que faz a diferença.
No fundamental,um bom curso
presencial ou a distância, possuem os mesmos ingredientes: Um bom curso,
presencial ou a distância, depende, em primeiro lugar, de termos educadores
maduros intelectual e emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas,
que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais valha a pena entrar em
contato, porque dele saímos enriquecidos.
O grande educador atrai não só pelas
suas idéias, mas pelo contato pessoal. Há sempre algo surpreendente, diferente
no que diz, nas relações que estabelece, na sua forma de olhar, na forma de
comunicar-se, de agir.
Um bom curso depende também dos
alunos. Alunos curiosos, motivados, facilitam enormemente o processo, estimulam
as melhores qualidades do professor, tornam-se interlocutores lúcidos e
parceiros de caminhada do professor-educador.
Um bom curso depende também de termos
administradores, diretores e coordenadores mais abertos, que entendam todas as
dimensões que estão envolvidas no processo pedagógico, além das empresariais
ligadas ao lucro; que apóiem os professores inovadores, que equilibrem o
gerenciamento empresarial, tecnológico e o humano, contribuindo para que haja
um ambiente de maior inovação, intercâmbio e comunicação.
Um bom curso depende, finalmente, de
ambientes ricos de aprendizagem, de ter uma boa infra-estrutura física: salas,
tecnologias, bibliotecas... A aprendizagem não se faz só na sala de aula, mas
nos inúmeros espaços de encontro, de pesquisa e produção que as grandes
instituições propiciam aos seus professores e alunos.
Em educação a distância um dos
grandes problemas é o ambiente, ainda reduzido a um lugar onde se procuram
textos, conteúdo. Um bom curso é mais do que conteúdo, é pesquisa, troca,
produção conjunta. Para suprir a menor disponibilidade ao vivo do professor, é
importante ter materiais mais elaborados, mais auto-explicativos, com mais
desdobramentos (links, textos de apoio, glossário, atividades...). Isso implica
em montar uma equipe interdisciplinar, com pessoas da área técnica e
pedagógica, que saibam trabalhar juntas, cumprir prazos, dar contribuições
significativas.
Um bom curso depende muito da
possibilidade de uma boa interação entre os seus participantes, do
estabelecimento de vínculos, de fomentar ações de intercâmbio. Quanto mais
interação, mais horas de atendimento são necessárias. Uma interação efetiva
precisa de ter monitores capacitados, com um número equilibrado de alunos. Em
educação a distância não se pode só "passar" uma aula pela TV ou
disponibilizá-la num site na Internet e dar alguns exercícios.
Um bom curso de educação a distância
procura ter um planejamento bem elaborado, mas sem rigidez excessiva. Permite
menos improvisações do que uma aula presencial, mas também deve evitar a
execução totalmente hermética, sem possibilidade de mudanças, sem prever a
interação dos alunos. Precisamos aprender a equilibrar o planejamento e a
flexibilidade (que está ligada ao conceito de liberdade, de criatividade). Nem
planejamento fechado, nem criatividade desorganizada, que vira só improvisação.
Avançaremos mais se soubermos adaptar
os programas previstos às necessidades dos alunos, criando conexões com o
cotidiano, com o inesperado, se conseguirmos transformar o curso em uma
comunidade viva de investigação, com atividades de pesquisa e de comunicação.
Com a flexibilidade procuramos
adaptar-nos às diferenças individuais, respeitar os diversos ritmos de
aprendizagem, integrar as diferenças locais e os contextos culturais. Com a
organização, buscamos gerenciar as divergências, os tempos, os conteúdos, os
custos, estabelecemos os parâmetros fundamentais.
Um bom curso a distância não valoriza
só os materiais feitos com antecedência, mas como eles são pesquisados,
trabalhados, apropriados, avaliados. Traça linhas de ação pedagógica maiores
(gerais) que norteiam as ações individuais, sem sufocá-las. Respeita os estilos
de aprendizagem e as diferenças de estilo de professores e alunos. Personaliza
os processos de ensino-aprendizagem, sem descuidar o coletivo. Permite que cada
professor, monitor, encontre seu estilo pessoal de dar aula, onde ele se sinta
confortável e consiga realizar melhor os objetivos, com avaliação contínua,
aberta e coerente.
Um bom curso, presencial ou a
distância, sempre será caro, porque envolve qualidade pedagógica e tecnológica.
E a qualidade não se improvisa Ela tem um alto custo, direto ou indireto. Mas
vale a pena. Só assim podemos avançar de verdade.
Um bom curso é aquele que nos
entristece quando está terminando e nos motiva para encontrarmos formas de
manter os vínculos criados. Um bom curso é aquele que termina academicamente,
mas continua na lista de discussão, com trocas posteriores, os colegas se
ajudam, enviam novos materiais, informações, apoios. Bom curso é aquele que
guardamos no coração e na nossa memória como um tesouro precioso. Professores e
alunos precisamos estarmos atentos para valorizar as oportunidades que vamos
tendo de participar de experiências significativas de ensino/aprendizagem
presenciais e virtuais. Elas nos mostram que estamos no caminho certo e
contribuem para nossa maior realização profissional e pessoal.
Questão:
1) Com base no artigo de referência acima, cite os fatores que definem um bom curso à distância:
